模仿除了是学习的一种手段，它对于婴幼儿心理健康发展有何作用吗？究竟孩子有多少的不良行为是出于品行问题，还是由父母在日常生活中示范的结果呢？
1977年，牛津大学Andrew Meltzoff和华盛顿大学的Keith Moore 发表了一项研究，对皮亚杰的理论进行质疑。这项研究后来成为了儿童心理学的一项经典实验。
吐舌头
一位实验者坐在12-21天大的婴儿面前，对着婴儿吐舌头、张大嘴、撅起嘴唇并摇动手指。之后实验者一脸平静地看着婴儿，等待他的反应。很明显，长春市癫痫病治疗医院那家专业婴儿在模仿他。
这项实验的关键是确定婴儿不是因为其他原因吐舌头或者张大嘴，而确确实实是在模仿实验者。换句话说，这是模仿还只是一些不能算作社会性互动的本能动作呢？
到底是不是模仿？
Meltzoff and Moore对其他各种可能的原因进行了排查：婴儿是不是单纯因为实验者而感到兴奋？大概不是：当实验者张大嘴的时候，婴儿也张开嘴，但却没有吐舌头。实验者吐舌头的时候，婴儿才吐舌头。
这些模拟是不是一种反射性动作？大概不是：即使实验者吐舌头的时候婴儿含着奶嘴，如果随后取下奶嘴，婴儿也会跟着吐舌头。
是不是父母事前训练过孩子？不是。家长直到实验之后才被告知实验目的。
实验者在很初吐舌头或者努嘴之后，有没有一些其他的面部表情给了孩子提示？没有。实验者的面部被录了下来并进行单独的评定在“婴儿反应期”的段时间内，他的面部表情被评定为“空白”。
与生俱来的社会性技能
对那些认为婴儿天生具备部分社会交往能力的人来说，这项研究无疑是他们的七台河市癫痫病好医院一张*。这项实验后来被多次验证，说明婴小儿癫痫病症状有哪些儿并不需要赤手空拳闯天下，从很早起开始，他们就能控制自己的身体并且可以模仿他人。
模仿的重要性
模仿不仅是孩子发展语言、学习行为和社会规范等的必要手段，而且对于孩子心理结构的整体形成起着至关重要的作用。
婴儿喜欢对人脸进行凝视，在这个过程中，如果父母黄石市好的癫痫医院在哪里肯多花时间和婴儿在一起，进行“你来我往”的游戏：例如模仿脸部表情、姿势和声音等。这些基于模仿的互动都将促进情感联结。
模仿有助于婴儿和他们的父母调谐，并发展出他们的
自我感
。他们用自己的身体感受到他们所看到的别人的行为，并去理解他人的意图和感受。这是共情的基础。
父母，是孩子日常接触很多的人，自然被选作被模仿的对象。他们通过模仿的方式，形成对父母价值观、世界观的认同与内化。
模仿不仅存在亲子之间，也同样存在师生、同伴之间。读书了的孩子，往往能从他们的身影中找到老师的影子，这同样是模仿带来的结果。而青春期孩子对偶像的崇拜，更是努力从着装、语气、神态等全方位进行模仿。成为那被理想化了的人物，不仅满足了孩子自我实现的愿望，也流露出他们渴望被社会接纳的心声。